幽默感：让你成为学生更喜欢的老师

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幽默感：让你成为学生更喜欢的老师

陈锡：广东省江门市中青年社科专家、北师大教师培训特约导师、优秀指导专家、新会区首批名班主任、名班主任工作室主持人、《班主任之友》教育论坛优秀版主，在《中国教育报》、《中国教师报》、《班主任之友》、《班主任》等报刊杂志发表文章数十篇，著有《幽默感:成为学生更喜欢的老师》。

“不能迟到”“不能在晚修课上讲话”“必须按时交作业”“必须保持教室的清洁”……初为人师时，“不能……”“必须……”都是我教育学生的口头禅。那时，我认为，严肃、直接的教育方式一定会换来好的教育效果。但实践证明，这种教育方式的效果并不理想，甚至很差。为何会这样？我苦苦思索，通过阅读教育杂志，浏览教育名家的文章，我终于领悟到：我的教育专业素养还远远不够。

于是，我走上了不断学习、自我提升的修炼之路，开始如饥似渴地阅读众多教育名家的著作。在学习的过程中，我发现很多教育名家都具备一个共同的特质——幽默感。

例如，王晓春老师就曾经成功地将幽默应用到班级管理中。有一天，因为下了冬天里的第一场雪，学生异常兴奋，课间都在玩雪。直到上课铃声响起，教室里仍然乱作一团。甚至连王老师喊“起立”后，学生依然无法安静。于是，王老师耐心地等待学生自行安静后，突然说：“昨天的天气预报播报错了！应该这样报：'明天阴有小雪，人心浮动，教室大乱’。”结果学生都笑了，注意力也慢慢地集中起来。据说，后来学生在那堂课上的表现非常好。这个案例让我深刻地认识到：幽默具有“四两拨千斤”的作用，它可以轻松、高效地解决许多教育管理难题。可见，我的班级管理效果之所以不理想，就是因为我的管理方法过于严肃、直接，缺少幽默元素。

又如，于永正老师在表扬一位学生认真听同学朗读课文《我爱故乡的杨梅》时，是这样幽默地表述的：“小建最投入，他在边看边听的过程中，使劲地咽过两次口水。”于老师的话把学生逗得哈哈大笑，然后他顺势引导学生学习边读课文边想象情节的读书方法，课堂教学效果非常好。这个案例让我充分认识到：幽默元素不仅可以应用于班级管理中，还可以应用于课堂教学中。教师可以通过使用幽默风趣的语言，让课堂教学变得更高效、更轻松。

从此，我对幽默感产生了浓厚的兴趣，开始搜集各种有关幽默感的资料进行学习。在研究中我发现，具有幽默感的教师更有魅力，更受学生欢迎。良好的师生关系是教育的基础，而幽默感则是建立良好师生关系的良方。当学生犯了错误时，如果教师能根据实际情况，有分寸地进行幽默化处理，就可以让学生感受到来自教师的善意、理解和宽容，消除他的抵触或叛逆情绪，从而更乐意接受教师的教育引导。当教师在课堂教学中使用幽默风趣的语言，将原本晦涩难懂的知识点深入浅出地讲述出来时，学生学习的积极性就会瞬间被激发，从而使课堂教学更高效。对此，著名演讲家海因兹·雷曼麦曾说过，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。

在进一步的学习研究中，我对幽默有了更深刻的认识。

幽默乃外来词，由英文humor音译而来，是有趣或可笑而意味深长的意思。有趣或可笑，体现了人们追求愉悦的心理需要；意味深长，说明了幽默的基础是思想健康且情趣高尚。

幽默不是低级笑话。例如，教师不应该笑话学生：“你今天的坐姿不端正，看起来就像一摊烂泥。”如此嘲笑、挖苦学生的所谓“笑话”不是幽默。或许教师只是想提醒学生注意坐姿，或许教师只是想调节气氛，无意伤害学生。但是说者无心，听者有意。学生会认为教师是在取笑他，会感到非常难堪，从而导致师生关系紧张。

幽默不是恶意吐槽。例如，教师不应该向学生吐槽：“你这次考试的成绩太差了，完全不如以前。”“你这次的作业做得太差了，不如××做得好。”这样的话语不仅有损教师的形象，而且会伤害学生的自尊心。

幽默不是油嘴滑舌。如果教师说话油滑，就会让学生感觉教师不够真诚，认为教师在戏弄自己，从而对教师产生反感。

因此，教师切不可滥用幽默，千万不要为了幽默而幽默。

教师运用幽默艺术要遵守两条原则——

一是与人为善。教师要让自己的幽默达到与人为善的效果，就需要学会包容学生。在使用幽默时，教师绝不能对学生进行人身攻击。例如，教师绝不能拿学生的隐私或生理缺陷开玩笑，不能触碰学生的痛处，要时刻尊重学生。

二是爱与信任。教师在和学生交流时，绝不能高高在上，应该和学生保持情感上的平等，学会与学生平等对话。教师只有用平和及关爱的语言、真诚及善意的态度对待学生，让学生感受到教师的爱与信任，才能引起师生思想及情感上的共鸣。

随着学习的不断深入，我开始思考，教师能否变得幽默，如何才能变得更幽默。于是，在教育工作中，我一边有意识地把幽默元素应用于教育实践，一边总结、提炼教育教学中的幽默智慧。未曾想，我的班级管理工作越来越得心应手，学生也越来越喜欢我的课堂教学，我逐步成长为一名受学生欢迎的教师。在每学期的教学评价调查中，学生都评价我是一位幽默风趣的老师。后来，我把部分幽默施教的案例发布到教育论坛上，得到了许多网友的好评。

本书是我多年来幽默施教的案例及经验总结，相信阅读本书后，您会有如下收获。

一是养成幽默思维。当教师具备了独特的幽默思维方式后，幽默就会内化于心，外化于行。

二是掌握一些幽默工具。比如，夸张、拟人、谐音、自嘲等，每一个幽默工具，都具有自身的特点。只有掌握了这些工具，教师才会知道，如何在平时的教育工作中，得心应手地使用幽默，有效地化解师生矛盾，营造愉快的课堂氛围，赢得学生更多的喜爱。

三是学会在教育实践中运用幽默。经过学习，教师能够把幽默的思维方式和工具运用到平时的教育工作中，解决在教育过程中遇到的具体问题。通过学以致用，教师会逐渐感悟到，幽默是一种生活态度，幽默会让我们的教育生活充满欢声笑语。

让我们一起努力，成长为幽默的、更受学生欢迎的教师吧！

本文为《幽默感：成为学生更喜欢的老师》自序